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幼兒園大班語言課教學設計

教學設計 時間:2019-03-30 我要投稿
【www.byifm.com.cn - 教學設計】

  一、設計意圖:

  聽故事和講故事是大部分孩子與生俱來的喜好,我們班在日常生活中也會開展一些講故事比賽、故事接龍活動,孩子們的積極性很高。排圖講述活動是大班小朋友最喜愛的講述活動,它對發展幼兒的情節性和完整性都有很大的幫助。因此,我設計了這堂排圖講述活動《小狐貍》,這是一組不按情節發展的連環畫,讓幼兒通過觀察、理解,發揮想象,按照不同的排序方法,創編不同情節的故事。活動設計根據大班幼兒年齡特點,以“故事小精靈”為主線,“講故事比賽”貫穿整個活動。按照幼兒自由排圖講述——獨立思考——編講故事進行。

  二、活動目標:

  1、情感目標:有積極主動參與排圖講述的興趣。

  2、知識目標:學習觀察圖片、排圖講述,嘗試創造性地編講故事。

  3、能力目標:發展想像能力和創新意識。

幼兒園大班語言課教學方案

  三、活動準備:

  《小狐貍》彩圖四幅、幼兒人手一份小圖、紅黃藍隊標志、故事小精靈頭飾,音樂、獎狀。

  四、活動過程:

  1、將幼兒分成紅、黃、藍隊。角色表演導入,引出圖片。

  教師扮演“故事小精靈”: “紅、黃、藍隊的小朋友們大家好,我是故事小精靈,我最喜歡聽故事了。你們喜歡嗎?”“今天的天氣不錯,我要到樹林里去走走。”(教師隨意走動)“呀,這是誰丟的?真漂亮!可惜順序被打亂了。要不然就可以編個好聽的故事了。哦!我有辦法了。”“小朋友們,今天我們樹林里要舉辦一個‘講故事比賽’,你們想參加嗎?看哪一隊講得最好。小精靈可是要頒獎的哦!”

  2、教師帶領幼兒觀察圖片,引導幼兒大膽討論:

  (1)我們一起來看看圖片,“圖上有誰?它們在干什么?說些什么?”引導幼兒觀察圖片。

  (2)教師帶領幼兒逐一觀察圖片,引導幼兒大膽討論:

  ①畫面上小雞的翅膀怎么被包扎起來了,它是真受傷還是假受傷?它和小鳥、小刺猬在干什么呢?

  ②圖片中出現的狐貍打扮有什么不同?他們是同一只狐貍嗎?如果不是,它們是什么關系呢?

  ③穿白大褂的狐貍真的是醫生嗎?它提著醫藥箱來干什么?

  (3)教師幫助幼兒決定故事主角。“圖片中出現次數最多的是誰?”(小狐貍)“那今天我們就以小狐貍為題編講一個故事。”出示字卡:小狐貍

  3、幼兒練習自由排圖講述故事。

  教師提出要求:“①編故事之前請小朋友先想想,你故事中的小狐貍是一只怎樣的狐貍?②想好后就可以排圖了,圖片可以任意排列,排好后就要按照順序編講故事;③可以先小聲地對自己說,也可以和旁邊的小朋友說,還可以幾個小伙伴商量著講。”“小精靈給小朋友都準備了小籃子,小籃子里有圖片,請你們在桌上練習排圖講故事,等會兒比賽就要開始了哦!”幼兒自由練習排圖講述。教師要隨時注意觀察幼兒,了解幼兒的情況,幫助幼兒理順故事情節,及時糾正幼兒語句不通和用詞不當現象。

  4、“講故事大賽”。幼兒上臺編講故事。幼兒排圖講述,紅、黃、藍隊分別派出隊員講述。(音樂)

  (1)“哇,講故事比賽開始了。紅黃藍隊準備好了嗎?”“我們先請紅隊選手上臺。”

  (2)師幼一起評價。“大家覺得怎么樣?”

  (3)頒獎儀式。

  5、教師示范講述故事并小結。

  (1)小朋友們的故事講得可真好,小精靈也蠢蠢欲動想給大家講個故事了。” 教師完整講述故事。

  (2)幼兒討論、評價。

  “剛才講故事的小朋友和小精靈講的故事有什么不一樣的地方嗎?”幫助幼兒歸納出這樣的認識:故事的轉折點在于狐貍的好壞。啟發幼兒將注意力關注到發生沖突的角色身上。“原來是有的小朋友故事中的小狐貍是一只壞狐貍,而小精靈故事里的小狐貍是一只好狐貍。這些小圖片還有許多種排列方法,也可以編出許多各種不同的故事。”

  6、結束活動。

  “小精靈現在得去找找圖片的小主人了。這些小圖片送給你們了,請你們根據自己的故事內容,給小圖片涂色、排圖制作成小畫冊,回家講給爸爸媽媽聽,好嗎?

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