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《炎熱的夏天》說課稿

說課稿 時間:2020-02-25 我要投稿
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  說課,作為教學研究活動的一個有機組成部分.因其活動的目的、要求不同,常有不同的分類方法。下面我們來看看《炎熱的夏天》說課稿,僅供大家參考!

  一、設計意圖

  《綱要》中指出,在幼兒園的語言教育中,我們要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”散文詩是幼兒接觸較多而又非常喜愛的一種文學形式,它內容淺顯、語言生動、意境優美,富有兒童情趣,不僅能豐富幼兒的知識、發展語言、啟迪智慧,還能使幼兒的心靈和情感受到良好的熏陶。

  《炎熱的夏天》是一篇生動形象、充滿童趣的散文詩,是很好的閱讀和積累語言的素材。本教材中童話般的意境給夏天賦予了極強的生命力,生動、形象地向幼兒展現了夏天的的主要特征和自然景象,并在童趣中將散文優美的意境、擬人化的修辭手法等語言美的魅力充分體現出來。本教材還具有可拓展的空間,孩子們可以遷移經驗進行創編,把自己對夏天的理解用繪畫、語言形式表現出來。此外,除了去挖掘其內在的文學內涵,讓幼兒感受文學語言的美,還可以有機整合相關領域的內容,從而讓幼兒多維度地去感受美、欣賞美、體會美與表現美。

  二、說活動目標

  根據所選內容,結合幼兒的年齡特點,在《綱要》精神的引領之下,從情感、態度、認知、能力、技能五個方面制定了一下三位目標:

  1、知識目標:引導幼兒根據圖片,欣賞并理解散文詩內容。(這是本次活動的重點目標,通過教師配樂朗誦激發幼兒欣賞散文詩的興趣;利用散文掛圖的展示來幫助幼兒理解散文詩內容,可以加深幼兒印象。)

  2、能力目標:幼兒能夠大膽的在集體面前表演并朗讀散文詩。(難點)

  3、情感目標:感受夏天雷雨前后的不同情景,體驗散文詩優美的意境,從而更加熱愛大自然。

  三、說教法、學法

  《綱要》指出,教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者,在活動中要不僅要運用生動的語言,形象的動作來感染幼兒,還要充分調動幼兒的積極性,所以我運用以下教法:

  1、多媒體教學方法:運用多媒體播放課件,使畫面更直觀更形象,更能引起幼兒的興趣,吸引幼兒的注意力。

  2、啟發式提問法:通過設置一系列啟發性的問題,激發幼兒的想象力,訓練幼兒的開放性思維。

  3、情境表演法:讓幼兒置身于真實的情境之中,通過角色表演,增加幼兒的體驗,強化幼兒對散文詩內容的理解。

  教育心理學認為:學習者同時開放多個感知通道比只開放一個感知通道能更準確、更有效掌握學習內容。所以我運用以下學法:

  1、傾聽表述法:讓幼兒帶著問題有目的、有針對性的認真傾聽,激發幼兒"想說"的愿望,并通過語言激勵調動幼兒參與活動的積極性,讓幼兒"敢說"。

  2、交流討論法:引導幼兒針對問題主動探索,發現學習,調動多種感官參與活動,在說一說的輕松氛圍中掌握學習重難點。

  四、說活動準備

  我遵循實效性、簡約性、重復利用的理念,準備了夏天景象(ppt)、散文掛圖、圖譜。

  1、夏天景象ppt:是為了引題,通過ppt的展示讓幼兒知道夏天的到來。

  2、散文掛圖:是通過直觀教學法讓幼兒更加容易理解散文內容。

  3、圖譜:利用圖譜一一對應的方式幫助幼兒加深對散文詩內容的理解和記憶。

  五、說教學過程

  活動過程主要有四個部分組成,分別是:

  (一)出示ppt,激發幼兒學習興趣。

  1、師:你們瞧,這是什么季節呢?(大班幼兒已有一定的理解能力,通過觀看ppt及教師簡單的提問,幼兒都能夠知道這是夏天的到來。)

  2、師:夏天到了,天氣是什么樣的?如果天氣很熱,小動物和植物們會怎樣呢?我們一起來聽一聽散文詩《炎熱的夏天》。(教師讓幼兒帶著問題去欣賞散文詩,從而進入第二環節。)

  (二)欣賞散文詩,初步理解散文詩內容。

  1、教師配樂朗誦,幼兒欣賞散文詩。(讓幼兒在樂聲中體會散文詩的語言美,激發學習的興趣。)

  2、請幼兒說說夏天到了,植物和動物們發生什么事了?雷雨過后又怎么樣了?

  (這里的提問是讓幼兒回憶散文詩內容,對散文詩內容有初步的了解。而且大班幼兒的傾聽能力及理解能力已逐漸形成,相信多數幼兒都能夠傾聽出其中的內容,如:小草打了卷,花兒垂下了頭……當幼兒回答之后教師引導用散文詩中的語言來表達,讓幼兒了解句式結構。當然也會有個別幼兒傾聽能力較弱,無法理解散文詩中的內容,這時我會結合掛圖再次朗誦散文詩,這也是我的第三環節。)

  (三)結合掛圖再次欣賞,進一步理解散文詩內容。

  1、出示掛圖,再次朗誦散文詩。

  (幼兒的思維以具體形象為主,利用掛圖可以讓幼兒更直觀的了解散文詩內容。)

  2、結合圖譜,加深記憶。

  (圖譜是我為幼兒搭建學習的支架,讓幼兒通過圖譜來加深印象。從中我將幼兒的回答以圖譜一一對應的形式展示,然后讓幼兒結合散文中的語言進行朗誦。)

  (四)幼兒表演散文詩。

  幼兒自由結組,分別扮演散文詩中的動物和植物,邊朗誦邊表演。(愛表演,喜歡游戲是孩子們的天性。通過邊說邊表演不僅加深了孩子們積極參加活動的興趣,同時也加深了對散文內容的理解。豐富了幼兒的情感體驗。)

  通過這樣的設計,我相信基本能完成所設定的教學目標,幼兒一定能在輕松、愉快的氛圍中得到發展。活動中我充分以幼兒為主體,而且從引入主題——欣賞散文詩——再次欣賞——情景表演四大環節來開展活動,其環節清晰、層層遞進、環環相扣,從使整個活動有效的開展。

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