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《聽信號開火車》小班語言說課稿

說課稿 時間:2020-02-25 我要投稿
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  說課稿是靜態的,而說課整個也是生動有趣的過程,是有聽眾的。下面我們來看看《聽信號開火車》小班語言說課稿,僅供大家參考!

  一、說教材

  根據小班孩子好動、自律性、注意力容易分散的特點,在教學導入環節,我運用電教手段,采用擬聲手法,生動的模仿了火車開時的聲音效果,以游戲的形式進入教學內容,所以孩子的參與性相當高。在整個教學活動過程中,我采用了合作探究、歌曲聽唱等教學方法,以“教師為主導,幼兒為主體,訓練為主線,創造為目的”為教學原則,開展教育教學活動。通過讓孩子熟悉歌曲做做動作,等活動,進行教學,避免了傳統、單一的學習模式,也為后來設計的游戲作好了鋪墊。整個教學過程,孩子易接受,氣氛比較活躍,隨后隨即讓孩子當堂模擬練習,在帶有游戲性的練習中,我穿插了文明禮讓,安全駕駛等方面在課程內容之外的相關知識和內容,拓寬了幼兒的知識面,孩子非常樂意。

  二、說目標

  1、嘗試聽辨音樂信號進行開火車的游戲。

  2、能夠在角色表演的游戲中樂意自信地展現自己,體驗合作游戲的快樂。

  三、說學法

  學生是學習的主體,要讓學生能主動積極地學習,選擇方法是很重要的。低年級兒童年齡小,注意方式,思維方式,學習動機和學習興趣與高年級不同。因此在學法的指導時緊緊圍繞教學目標,堅持以學生主動練習、自編歌詞、聽辯聽唱、自創游戲等學習方式,堅持“教師為主導,學生為主體”的原則,注重發展學生的能力。

  四、說教法

  采用生動的情境啟發誘導,自發的練習鞏固基礎,形象的演示點撥指導,自創的游戲靈活運用,從而創設生動愉快的課堂氛圍,使學生能夠愉快地接收知識、培養能力、發展智力。

  五、說過程

  1、創設情境興趣引路

  課前,把教室布置成活動空間較大,椅子成六組的擺放,教室中央擺放好節奏卡片。接著,播放模仿火車汽笛聲音的音樂,請學生拍手進入教室,并在教室中央站好隊。這時采用情境引路,提問:“同學們,剛才你們進教室的時候聽的是跟什么有關的音樂啊?”引導學生回答是跟火車有關的音樂。接著向學生介紹自己的身份:“音樂火車站站長”,并向大家發出邀請,登上小火車。

  2、自主學習個個過關

  以上火車要檢票為情境,我提出要求:“讀對了‘車票’的節奏就可以上車了,首先請同學相互之間讀一讀。”然后,站長逐一檢票,讓每一個學生都能夠過關。學生在爭先上火車的心理中自發的想要練好節奏,避免了反復、枯燥的練習。、

  3、節奏練習聽辯為主

  學生全部登上小火車后,繼續一情境引導:“小乘客們,你們看,這里停著三輛小火車,你們聽一聽,是哪一輛火車開動了?”我用手拍不同的節奏,學生通過聽辯,熟悉節奏。然后,選擇自己最喜歡的一個節奏讀一讀。這個環節主要是在聽辯的過程中學習歌曲的節奏。

  4、開動腦筋創編乘車方式

  幼兒扮演不同的小動物,按節奏問答式來乘車。

  5、唱唱歌曲做做律動

  這是學唱歌曲的環節,避免了學習的單一,也為后面的律動游戲作好了鋪墊教師帶領學生,說:“讓我們一邊唱,一邊學小火車開動的樣子。”整個學唱歌曲的過程中都貫穿律動。

  6、你言我語盡情唱游

  開火車的唱游對于學生來說是沒有什么難度的,我不想手把手的教,而是想讓孩子自己摸索出開好火車的方法,于是我說“想把火車開好可不是一件容易的事情,因為火車有好多車廂連在一起,怎么把它連起來?怎么開,我們一起來商量一下。學生有很多方法有的建議拉著前面同學的衣服、搭著前面同學肩膀,我讓學生跟我一起來演示,一起研究,大家一起決定什么動作比較好。最后,師生都認同右手搭在前面同學肩膀,左手做車輪滾動的樣子。就這樣,一列列小火車很快就能夠上路了。在唱游過程中,學生不可避免的是相互碰撞,這時停下音樂,宣布:“現在發生了交通意外,請各輛小火車趕快回到自己的位置。”一起討論怎樣才能安全行駛,相互不讓路,不喧嘩。

  7、開動火車樂趣無限

  唱游結束后,我安排了一個游戲:音樂中,小火車在教室里自由行駛,音樂停下時到站請旅客上車,音樂開始后繼續旅行,直到所有的乘客都上車。這個游戲的設計也是為了讓學生體會共同游戲的樂趣,在游戲中學會禮讓,安全駕駛。

  8、結束

  評出最佳文明乘客、最佳小火車。

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